Die Österreichische Hochschule für Wirtschaftswissenschaften
Wenn Sie den landläufigen Eindruck haben, dass datenhungrige Ökonomen immer mit komplexen Formeln beschäftigt sind und nicht mit Querdenken, dann sollten Sie einen Blick auf die österreichische Schule werfen. Genau wie Mönche in ihren Klöstern versuchen die Ökonomen dieser Schule, komplexe Probleme – wirtschaftliche – zu lösen, indem sie „Gedankenexperimente“ durchführen.
Die österreichische Schule glaubt, dass es möglich ist, die Wahrheit einfach durch lautes Denken zu entdecken. Interessanterweise hat diese Gruppe einzigartige Einblicke in einige der wichtigsten Wirtschaftsthemen unserer Zeit. Lesen Sie weiter, um herauszufinden, wie sich die österreichische Wirtschaftsschule entwickelt hat und wo sie in der Welt des wirtschaftlichen Denkens steht.
Die zentralen Thesen
- Carl Menger, ein österreichischer Ökonom, der 1871 „Grundsätze der Ökonomie“ verfasste, gilt vielen als Begründer der österreichischen Wirtschaftsschule.
- Die Schlüsselideen der österreichischen Schule sind im Laufe der Jahre durch den Beitrag verschiedener Ökonomen entstanden.
- Neben Carl Menger umfasst die österreichische Schule auch Namen wie Ludwig von Mises, Eugen von Böhm-Bawerk und Friedrich Hayek.
- Die österreichische Schule verwendet die Logik des apriorischen Denkens, um universell anwendbare ökonomische Gesetze zu entdecken, während andere wirtschaftswissenschaftliche Mainstream-Schulen Daten und mathematische Modelle verwenden.
- Die frühen Konzepte der österreichischen Schule trugen wesentlich zur Theorie des abnehmenden Grenznutzens bei.
Die österreichische Schule: Ein Überblick
Was wir heute als Österreichische Wirtschaftsschule kennen, entstand nicht an einem Tag. Diese Schule hat Jahre der Evolution durchlaufen, in denen die Weisheit einer Generation an die nächste weitergegeben wurde. Obwohl die Schule Fortschritte gemacht und Wissen aus externen Quellen einbezogen hat, bleiben die Grundprinzipien dieselben.
Carl Menger, ein österreichischer Ökonom, der 1871 „Principles of Economics“ schrieb, wird von vielen als Gründer der österreichischen Schule angesehen. Der Titel von Mengers Buch suggeriert nichts Außergewöhnliches, aber sein Inhalt wurde zu einem der Grundpfeiler der Marginalismus Revolution.
Menger erklärte in seinem Buch, dass die wirtschaftlichen Werte von Gütern und Dienstleistungen subjektiv sind, sodass das, was für Sie wertvoll ist, für Ihren Nächsten möglicherweise nicht wertvoll ist. Menger erklärte weiter, dass mit zunehmender Anzahl von Gütern ihr subjektiver Wert für ein Individuum sinkt. Diese wertvolle Einsicht liegt hinter dem Konzept des sogenannten abnehmenden Grenznutzens.
Später wandte Ludwig von Mises, ein weiterer großer Denker der österreichischen Schule,in seinem Buch „Theory of Money and Credit“ (1912)die Theorie des Grenznutzens auf Geld an. Die Theorie des abnehmenden Grenznutzens von Geld kann uns in der Tat helfen, eine Antwort auf eine der grundlegendsten Fragen der Ökonomie zu finden: Wie viel Geld ist zu viel? Auch hier wäre die Antwort subjektiv. Ein zusätzlicher Dollar in den Händen eines Milliardärs würde kaum einen Unterschied machen, obwohl derselbe Dollar in den Händen eines Armen von unschätzbarem Wert wäre.
Neben Carl Menger und Ludwig von Mises umfasst die österreichische Schule auch andere große Namen wie Eugen von Bohm-Bawerk, Friedrich Hayek und viele andere. Die heutige österreichische Schule ist nicht auf Wien beschränkt; Sein Einfluss breitet sich auf der ganzen Welt aus.
Im Laufe der Jahre haben die Grundprinzipien der österreichischen Schule wertvolle Einblicke in zahlreiche ökonomische Fragen wie die Gesetze von Angebot und Nachfrage, die Ursache der Inflation, die Theorie der Geldschöpfung und die Funktionsweise von Wechselkursen ermöglicht. Zu jedem dieser Themen unterscheiden sich die Ansichten der österreichischen Schule tendenziell von denen anderer Wirtschaftsschulen.
In den folgenden Abschnitten können Sie einige der Hauptgedanken der österreichischen Schule und ihre Unterschiede zu den anderen Wirtschaftsschulen erkunden.
Denken Sie an Ihre eigene Methodik
Die österreichische Schule verwendet die Logik des apriorischen Denkens – etwas, das eine Person eigenständig denken kann, ohne sich auf die Außenwelt zu verlassen –, um ökonomische Gesetze von universeller Geltung zu entdecken, während andere Mainstream-Schulen der Ökonomie, wie die neoklassische Schule, die neuen Keynesianer und andere verwenden Daten und mathematische Modelle, um ihren Standpunkt objektiv zu beweisen. In dieser Hinsicht kann die österreichische Schule genauer der deutschen historischen Schule gegenübergestellt werden, die die universelle Anwendung jedes ökonomischen Theorems ablehnt.
Preisermittlung
Die österreichische Schule ist der Ansicht, dass die Preise durch subjektive Faktoren wie die Präferenz eines Einzelnen, ein bestimmtes Gut zu kaufen oder nicht zu kaufen, bestimmt werden, während die klassische Wirtschaftsschule der Ansicht ist, dass objektive Produktionskosten den Preis bestimmen und die neoklassische Schule die Preise bestimmt das Gleichgewicht von Angebot und Nachfrage.
Die österreichische Schule weist sowohl die klassische als auch die neoklassische Sichtweise zurück, indem sie sagt, dass die Produktionskosten auch durch subjektive Faktoren bestimmt werden, die auf dem Wert alternativer Nutzungen knapper Ressourcen beruhen, und das Gleichgewicht von Nachfrage und Angebot auch durch subjektive individuelle Präferenzen bestimmt wird.
Kapitalgüter
Eine zentrale österreichische Erkenntnis ist, dass Investitionsgüter nicht homogen sind. Mit anderen Worten, Hämmer und Nägel und Bauholz und Ziegel und Maschinen sind alle unterschiedlich und können nicht perfekt gegeneinander ausgetauscht werden. Dies scheint offensichtlich, hat jedoch reale Auswirkungen auf aggregierte Wirtschaftsmodelle. Kapital ist heterogen.
Die keynesianische Behandlung des Kapitals ignoriert dies. Die Ausgabe ist eine wichtige mathematische Funktion sowohl in Mikro- als auch in Makroformeln, wird jedoch durch Multiplikation von Arbeit und Kapital abgeleitet. Somit entspricht in einem keynesianischen Modell die Produktion von 10.000 US-Dollar an Nägeln genau der Produktion eines 10.000 US-Dollar-Traktors. Die österreichische Schule argumentiert, dass die Schaffung falscher Investitionsgüter zu echter wirtschaftlicher Verschwendung führt und (manchmal schmerzhafte) Neuanpassungen erfordert.
Zinsen
Die österreichische Schule lehnt die klassische Sichtweise des Kapitals ab, wonach die Zinssätze durch Angebot und Nachfrage des Kapitals bestimmt werden. Die österreichische Schule ist der Ansicht, dass die Zinssätze durch die subjektive Entscheidung des Einzelnen bestimmt werden, jetzt oder in Zukunft Geld auszugeben. Mit anderen Worten, die Zinssätze werden durch die zeitliche Präferenz von Kreditnehmern und Kreditgebern bestimmt. Beispielsweise deutet ein Anstieg der Sparquote darauf hin, dass die Verbraucher den gegenwärtigen Konsum aufschieben und in Zukunft mehr Ressourcen (und Geld) zur Verfügung stehen.
Die Auswirkung der Inflation
Die österreichische Schule glaubt, dass jede Erhöhung der Geldmenge, die nicht durch eine Erhöhung der Produktion von Gütern und Dienstleistungen unterstützt wird, zu einer Preiserhöhung führt, aber die Preise aller Güter steigen nicht gleichzeitig. Die Preise einiger Güter können schneller steigen als andere, was zu größeren Unterschieden bei den relativen Güterpreisen führt. Zum Beispiel könnte der Klempner Peter feststellen, dass er für seine Arbeit die gleichen Dollars verdient, aber dem Bäcker Paul mehr bezahlen muss, wenn er dasselbe Brot kauft.
2,24%
Die geschätzte Inflationsrate für die USA im Jahr 2021.
Die Veränderungen der relativen Preise würden Paulus auf Kosten von Petrus reich machen. Aber warum passiert das so? Wenn die Preise aller Waren und Dienstleistungen gleichzeitig steigen würden, wäre das kaum ins Gewicht gefallen. Aber die Preise der Güter, durch die das Geld in das System eingespeist wird, passen sich vor anderen Preisen an. Wenn die Regierung beispielsweise Geld durch den Kauf von Mais injiziert, würden die Preise für Mais vor anderen Gütern steigen und eine Spur von Preisverzerrungen hinterlassen.
Geschäftszyklus
Die österreichische Schule ist derAnsicht,dass Konjunkturzyklen durch Zinsverzerrungen aufgrund des Versuchs der Regierung, das Geld zu kontrollieren, verursacht werden. Eine Fehlallokation von Kapital liegt vor, wenn die Zinsen durch staatliche Eingriffe künstlich niedrig oder hoch gehalten werden. Letztlich durchlebt die Wirtschaft eine Rezession.
Warum muss es eine Rezession geben? Die Arbeitskräfte und Investitionen, die für unangemessene Branchen (wie Bau und Umbau während der Finanzkrise von 2008) eingesetzt werden, müssen zu tatsächlich wirtschaftlich realisierbaren Zwecken umgeschichtet werden. Diese kurzfristige Anpassung der Unternehmen führt zu einem Rückgang der Realinvestitionen und einem Anstieg der Arbeitslosigkeit.
Die Regierung oder Zentralbank könnte versuchen, die Rezession zu umgehen, indem sie die Zinsen senkt oder die gescheiterte Industrie stützt. Österreichische Theoretiker glauben, dass dies nur zu weiteren Fehlinvestitionen führen und die Rezession noch verschlimmern würde, wenn sie tatsächlich zuschlägt.
Markterstellung
Die österreichische Schule betrachtet den Marktmechanismus als Prozess und nicht als Ergebnis eines Designs. Menschen schaffen Märkte mit der Absicht, ihr Leben zu verbessern, nicht durch eine bewusste Entscheidung. Wenn Sie also einen Haufen Amateure auf einer einsamen Insel zurücklassen, würden ihre Interaktionen früher oder später zur Schaffung eines Marktmechanismus führen.
Die Quintessenz
Die Wirtschaftstheorie der österreichischen Schule gründet sich auf eine verbale Logik, die vom technischen Mumbo-Jumbo der Mainstream-Ökonomie abhebt. Es gibt erhebliche Unterschiede zu anderen Schulen, aber durch einzigartige Einblicke in einige der komplexesten Wirtschaftsfragen hat sich die österreichische Schule einen festen Platz in der komplexen Welt der Wirtschaftstheorie erarbeitet.