Die Österreichische Wirtschaftsschule
Wenn Sie den weit verbreiteten Eindruck haben, dass datenhungrige Ökonomen immer mit komplexen Formeln und nicht mit Querdenken beschäftigt sind, sollten Sie sich die österreichische Schule ansehen. Genau wie Mönche, die in ihrem Kloster leben, bemühen sich die Ökonomen dieser Schule, komplexe Probleme – wirtschaftliche – durch „Gedankenexperimente“ zu lösen.
Die österreichische Schule glaubt, dass es möglich ist, die Wahrheit einfach durch lautes Denken zu entdecken. Interessanterweise hat diese Gruppe einzigartige Einblicke in einige der wichtigsten wirtschaftlichen Probleme unserer Zeit. Lesen Sie weiter, um herauszufinden, wie sich die österreichische Wirtschaftsschule entwickelt hat und wo sie in der Welt des wirtschaftlichen Denkens steht.
Die österreichische Schule: Ein Überblick
Was wir heute als österreichische Wirtschaftsschule kennen, wurde nicht an einem Tag gemacht. Diese Schule hat Jahre der Evolution durchlaufen, in denen die Weisheit einer Generation an die nächste weitergegeben wurde. Obwohl die Schule Fortschritte gemacht und Wissen aus externen Quellen einbezogen hat, bleiben die Grundprinzipien dieselben.
Carl Menger, ein österreichischer Ökonom,der 1871Prinzipien der Wirtschaft schrieb, wird von vielen als Gründer der österreichischen Schule angesehen. Der Titel von Mengers Buch deutet auf nichts Außergewöhnliches hin, aber sein Inhalt wurde zu einer der Säulen der Marginalismusrevolution . Menger erklärte in seinem Buch, dass die wirtschaftlichen Werte von Waren und Dienstleistungen subjektiver Natur sind, was für Sie also wertvoll sein kann, möglicherweise nicht wertvoll für deinen Nachbarn. Menger erklärte weiter mit einer Zunahme der Anzahl von Waren, dass ihr subjektiver Wert für ein Individuum abnimmt. Diese wertvolle Erkenntnis steckt hinter dem Konzept des sogenannten abnehmenden Grenznutzens.
Später, Ludwig von Mises, ein anderer großer Denker der österreichischen Schule, die Theorie der angewandten Grenznutzen, um Geld in seinem BuchTheory of Money and Credit (1912). Die Theorie der Grenznutzen des Geldes verringern kann in der Tat, helfen Sie uns, eine Antwort auf eine der grundlegendsten Fragen der Wirtschaft zu finden: Wie viel Geld ist zu viel? Auch hier wäre die Antwort subjektiv. Ein weiterer Dollar in den Händen eines Milliardärs würde kaum einen Unterschied machen, obwohl der gleiche Dollar in den Händen eines Armen von unschätzbarem Wert wäre.
Neben Carl Menger und Ludwig von Mises gehören zur österreichischen Schule auch andere große Namen wie Eugen von Böhm-Bawerk, Friedrich Hayek und viele andere. Die heutige österreichische Schule ist nicht auf Wien beschränkt;Sein Einfluss breitet sich auf der ganzen Welt aus.
Im Laufe der Jahre haben die Grundprinzipien der österreichischen Schule wertvolle Einblicke in zahlreiche wirtschaftliche Fragen wie die Gesetze von Angebot und Nachfrage, die Ursache der Inflation, die Theorie der Geldschöpfung und die Funktionsweise von Wechselkursen geliefert. In jeder Frage unterscheiden sich die Ansichten der österreichischen Schule tendenziell von denen anderer wirtschaftswissenschaftlicher Schulen.
In den folgenden Abschnitten können Sie einige der Hauptideen der österreichischen Schule und ihre Unterschiede zu anderen Wirtschaftsschulen untersuchen.
(Weitere Informationen finden Sie unter: Wie kann der Grenznutzen das Paradoxon „Diamant / Wasser“ erklären? )
Über Ihre eigene Methodik nachdenken
Die österreichische Schule verwendet die Logik des a priori Denkens – etwas, das eine Person selbst denken kann, ohne sich auf die Außenwelt zu verlassen , um ökonomische Gesetze universeller Anwendung zu entdecken, während andere gängige Wirtschaftsschulen wie die neoklassische Schule die neuen Keynesianer sind und andere nutzen Daten und mathematische Modelle, um ihren Standpunkt objektiv zu beweisen. In dieser Hinsicht kann die österreichische Schule genauer der deutschen historischen Schule gegenübergestellt werden, die die universelle Anwendung eines Wirtschaftssatzes ablehnt.
Preisermittlung
Die österreichische Schule ist der Ansicht, dass die Preise durch subjektive Faktoren wie die Präferenz eines Einzelnen bestimmt werden, ein bestimmtes Gut zu kaufen oder nicht zu kaufen, während die klassische Wirtschaftsschule der Ansicht ist, dass objektive Produktionskosten den Preis bestimmen und die neoklassische Schule der Ansicht ist, dass die Preise durch bestimmt werden das Gleichgewicht von Angebot und Nachfrage.
Die österreichische Schule lehnt sowohl die klassische als auch die neoklassische Sichtweise ab, indem sie sagt, dass die Produktionskosten auch durch subjektive Faktoren bestimmt werden, die auf dem Wert der alternativen Nutzung knapper Ressourcen beruhen, und das Gleichgewicht von Angebot und Nachfrage auch durch subjektive individuelle Präferenzen bestimmt wird.
(Für verwandte Literatur siehe: Makroökonomie: Denkschulen.)
Kapitalgüter
Eine zentralösterreichische Erkenntnis ist, dass Investitionsgüter nicht homogen sind. Mit anderen Worten, Hämmer und Nägel sowie Schnittholz und Ziegel und Maschinen sind alle unterschiedlich und können nicht perfekt gegeneinander ausgetauscht werden. Dies scheint offensichtlich, hat jedoch echte Auswirkungen auf aggregierte Wirtschaftsmodelle. Das Kapital ist heterogen.
Die keynesianische Behandlung des Kapitals ignoriert dies. Die Ausgabe ist eine wichtige mathematische Funktion sowohl in Mikro- als auch in Makroformeln, wird jedoch durch Multiplikation von Arbeit und Kapital abgeleitet. In einem keynesianischen Modell entspricht die Herstellung von Nägeln im Wert von 10.000 US-Dollar genau der Herstellung eines Traktors im Wert von 10.000 US-Dollar. Die österreichische Schule argumentiert, dass die Schaffung falscher Investitionsgüter zu realer wirtschaftlicher Verschwendung führt und (manchmal schmerzhafte) Anpassungen erfordert.
Zinsen
Die österreichische Schule lehnt die klassische Sichtweise des Kapitals ab, wonach die Zinssätze durch Angebot und Nachfrage des Kapitals bestimmt werden. Die österreichische Schule ist der Ansicht, dass die Zinssätze durch die subjektive Entscheidung des Einzelnen bestimmt werden, jetzt oder in Zukunft Geld auszugeben. Mit anderen Worten, die Zinssätze werden durch die zeitliche Präferenz von Kreditnehmern und Kreditgebern bestimmt. Zum Beispiel deutet eine Erhöhung der Sparquote darauf hin, dass die Verbraucher den gegenwärtigen Verbrauch aufschieben und dass in Zukunft mehr Ressourcen (und Geld) zur Verfügung stehen werden.
Der Effekt der Inflation
Die österreichische Schule ist der Ansicht, dass eine Erhöhung der Geldmenge, die nicht durch eine Erhöhung der Produktion von Waren und Dienstleistungen unterstützt wird, zu einer Erhöhung der Preise führt, die Preise aller Waren jedoch nicht gleichzeitig steigen. Die Preise einiger Waren können schneller steigen als andere, was zu größeren Unterschieden bei den relativen Warenpreisen führt. Zum Beispiel kann Peter, der Klempner, feststellen, dass er für seine Arbeit die gleichen Dollars verdient, aber er muss Paul, dem Bäcker, mehr bezahlen, wenn er das gleiche Brot kauft.
Die Änderungen der relativen Preise würden Paulus auf Kosten von Peter reich machen. Aber warum passiert das so? Wenn die Preise aller Waren und Dienstleistungen gleichzeitig steigen würden, wäre dies kaum von Bedeutung gewesen. Die Preise der Waren, über die das Geld in das System eingespeist wird, passen sich jedoch vor anderen Preisen an. Wenn die Regierung beispielsweise durch den Kauf von Mais Geld spritzt, würden die Preise für Mais vor anderen Waren steigen und eine Spur von Preisverzerrungen hinterlassen.
(Weitere Informationen finden Sie unter: Wie sich Inflation auf Ihre Lebenshaltungskosten auswirkt.)
Geschäftszyklus
Die österreichische Schule ist derAnsicht,dass Konjunkturzyklen durch Zinsverzerrungen aufgrund des Versuchs der Regierung, Geld zu kontrollieren, verursacht werden. Eine Fehlallokation von Kapital liegt vor, wenn die Zinssätze durch die Intervention der Regierung künstlich niedrig oder hoch gehalten werden. Letztendlich befindet sich die Wirtschaft in einer Rezession.
Warum muss es eine Rezession geben? Die Arbeitskräfte und Investitionen, die für unangemessene Branchen (wie Bau und Umbau während der Finanzkrise von 2008) eingesetzt werden, müssen zu tatsächlich wirtschaftlich realisierbaren Zwecken umgeschichtet werden. Diese kurzfristige Geschäftsanpassung führt dazu, dass die realen Investitionen sinken und die Arbeitslosigkeit steigt.
Die Regierung oder die Zentralbank könnten versuchen, die Rezession zu umgehen, indem sie die Zinssätze senkt oder die gescheiterte Industrie stützt. Österreichische Theoretiker glauben, dass dies nur zu weiteren Fehlinvestitionen führen und die Rezession noch schlimmer machen würde, wenn sie tatsächlich zuschlägt.
Marktschaffung
Die österreichische Schule betrachtet den Marktmechanismus als einen Prozess und nicht als Ergebnis eines Entwurfs. Menschen schaffen Märkte mit der Absicht, ihr Leben zu verbessern, nicht durch eine bewusste Entscheidung. Wenn Sie also eine Gruppe von Amateuren auf einer einsamen Insel zurücklassen, würden ihre Interaktionen früher oder später zur Schaffung eines Marktmechanismus führen.
Das Fazit
Die Wirtschaftstheorie der österreichischen Schule basiert auf verbaler Logik, die das technische Hokuspokus der Mainstream-Ökonomie entlastet. Es gibt erhebliche Unterschiede zu anderen Schulen, aber durch die Bereitstellung einzigartiger Einblicke in einige der komplexesten wirtschaftlichen Fragen hat sich die österreichische Schule einen festen Platz in der komplexen Welt der Wirtschaftstheorie erarbeitet.